圆的面积

教学设计文本比较全面，能够按照指标撰写，教学背景分析有些简单。教师说课准备充分，实践反思能提出教学中的问题并加以思考。教学过程中有几处优点：第一，注重知识间的联系，比如通过回顾长方形、平行四边形等面积知识，构建知识脉络；第二，恰当使用多媒体设备；第三，提问语言比较准确精炼；第四，任务设计比较有层次，尤其是推导圆面积的部分，分成两层，先观察拼接后是什么图形，再观察剪拼完图形的面积；第五，板书设计美观大方，结构清晰。问题是，希望能调研思考学生们在面对求圆面积的问题时有哪些想法，如何才能想到将它切成若干份，这个想法的产生是否自然，如何基于学生的真实认知起点开展教学。