倍的认识

“倍的认识”一课，从教学设计来看，教学目标明确，教学重点突出，从教学视频中可以看到教师考虑到学生的年龄特点，运用了游戏和操作策略，让学生更直观地感受“倍”的概念，这点设计很好。但是“倍”的认识是学生认识乘法结构的转折点，关注“倍”概念的知识生长点，突出迁移。关注“倍”概念的发展点，感受“关系”，这一知识发展的脉络在教学设计和说课中没有展现出来；教学设计中对学情分析中不够全面。教学建议：将拍手游戏变为全班性的互动游戏，在拍手游戏中感受“标准量”；增加一些几何直观图再现“比较量”与“标准量”的关系，在学生头脑中建立“倍”概念的表象；增加变式练习，突出对“关系”的认识和理解的过程。