倍的认识

“倍的认识”一课,从教学设计来看,教学目标明确,教学重点突出,从教学视频中可以看到教师考虑到学生的年龄特点,运用了游戏和操作策略,让学生更直观地感受“倍”的概念,这点设计很好。但是“倍”的认识是学生认识乘法结构的转折点,关注“倍”概念的知识生长点,突出迁移。关注“倍”概念的发展点,感受“关系”,这一知识发展的脉络在教学设计和说课中没有展现出来;教学设计中对学情分析中不够全面。教学建议:将拍手游戏变为全班性的互动游戏,在拍手游戏中感受“标准量”;增加一些几何直观图再现“比较量”与“标准量”的关系,在学生头脑中建立“倍”概念的表象;增加变式练习,突出对“关系”的认识和理解的过程。